शिक्षण पेशे के उद्भव का इतिहास

शिक्षक की भूमिका को कम करना मुश्किल है - निश्चित रूप से, हम में से प्रत्येक एक या एक से अधिक शिक्षकों को याद करता है जिन्होंने आत्मा पर एक उज्ज्वल छाप छोड़ी है। यह पेशा कैसे दिखाई दिया, और किसी भी आधुनिक व्यक्ति के जीवन में शिक्षक का क्या स्थान है, इस पर हमारे लेख में चर्चा की जाएगी।

शिक्षाशास्त्र की उत्पत्ति आदिम युग में हुई है। प्राचीन समय में, जब आदिम लोगों के पास अभी तक श्रम का विभाजन नहीं था, जनजाति के वयस्क और युवा सदस्य भोजन के निष्कर्षण में समान स्तर पर भाग लेते थे। उस काल में अस्तित्व का यही एकमात्र उद्देश्य था। जीवन के अनुभव के किसी भी हस्तांतरण को श्रम गतिविधि में बारीकी से बुना गया था।.

प्रारंभिक वर्षों से, समुदाय के युवा सदस्यों ने शिकार और इकट्ठा करने के तरीकों के बारे में सीखा, आवश्यक कौशल में महारत हासिल की। जैसे-जैसे श्रम के औजारों में सुधार होता गया, इस काम में सबसे पुराने को शामिल नहीं करना संभव हो गया, उन्हें आग रखने और बच्चों की देखभाल करने का कर्तव्य सौंपा गया।

इस तरह शिक्षकों का पहला समूह दिखाई दिया, इसमें बुजुर्ग शामिल थे, जिनका एकमात्र कार्य युवा पीढ़ी को वयस्कता के लिए तैयार करना था।सभ्यता और सामाजिक चेतना के विकास के साथ, शिक्षकों के कार्यों में बच्चों की धार्मिक और नैतिक शिक्षा का मुद्दा भी शामिल था। समय के साथ, लोगों ने देखा कि समुदाय के सभी बच्चों को एक साथ इकट्ठा करना और उनके साथ विभिन्न विषयों पर बातचीत करना, उन्हें एक-एक करके आवश्यक कौशल सिखाने की तुलना में बहुत आसान है।

इस तरह प्राचीन ग्रीस में पहला स्कूल दिखाई दिया - प्रसिद्ध वैज्ञानिक पाइथागोरस इसके निर्माता बने। उनके अध्यापन ने बच्चों को खेल अनुशासन, विज्ञान, संगीत और चिकित्सा सिखाई।

शैक्षणिक गतिविधि आज एक पेशा है, जिसका उद्देश्य एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। एक शिक्षक का काम निस्संदेह कड़ी मेहनत है। हालांकि, यह दिशा तुरंत पेशेवर स्तर तक नहीं पहुंची।

ग्रीस में पहले स्कूलों की उपस्थिति के बाद, यह स्पष्ट हो गया कि समुदाय का प्रत्येक वयस्क सदस्य बच्चों के साथ शैक्षिक बातचीत करने में सक्षम नहीं है, लेकिन केवल वही जिसके पास ज्ञान और व्यक्तिगत गुणों का एक बड़ा भंडार है जो उसे किसी विशेष मुद्दे की व्याख्या करने की अनुमति देता है।अन्य लोगों तक जानकारी पहुंचाने के लिए। इस प्रकार, प्राचीन काल में, पहली समझ सामने आई कि शैक्षणिक गतिविधि को एक पेशेवर स्तर तक पहुंचना चाहिए, हालांकि, विचार से इसके कार्यान्वयन में बहुत समय बीत गया।

यदि हम इतिहास को समग्र रूप से देखें, तो शिक्षाशास्त्र के गठन को कई चरणों में विभाजित किया जा सकता है।

यह काल मानव विकास के प्रारंभिक चरण में आता है।जो आंकड़े हमारे पास आए हैं, उनसे संकेत मिलता है कि उस समय की शैक्षणिक गतिविधि का एक अर्थपूर्ण और विविध स्वरूप था। उस समय, बच्चों को कृषि, शिल्प गतिविधियों, सभा और चंद्र कैलेंडर का उपयोग करने के कौशल की मूल बातें सिखाई जाती थीं।

सामाजिक संबंधों के विकास के साथ, विशेष प्रशिक्षण दिखाई दिया - एक शिक्षक के कर्तव्यों को इसके लिए विशेष रूप से प्रशिक्षित लोगों द्वारा लिया गया, जिनके लिए प्रशिक्षण मुख्य कार्य बन गया।

जैसे-जैसे समाज विकसित हुआ, लोगों के बीच निजी संपत्ति दिखाई देने लगी, जिसके लिए सार्वजनिक शिक्षा को पारिवारिक शिक्षा से बदलना आवश्यक हो गया। उस समय, शिक्षक की भूमिका किराए के शिक्षकों या शिक्षित दासों द्वारा संभाली जाती थी। उस युग में, लेखन का विकास हुआ, सूचनाओं को संरक्षित करने और प्रसारित करने के तरीकों में सुधार हुआ।.

इसने शैक्षणिक गतिविधि की तकनीक पर अपनी छाप छोड़ी - यह जीवन के औद्योगिक और धार्मिक क्षेत्रों से अलग हो गया, एक मौखिक-संकेत विज्ञान में बदल गया। इसी अवधि के दौरान, विशेष रूप से इसके लिए नामित संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों में लगे शिक्षकों के एक अलग समूह को बाहर करने की प्रवृत्ति भी थी।

पश्चिमी और मध्य यूरोप में मध्य युग के दौरान, प्राचीन विरासत की तीव्र अस्वीकृति और ईसाई सिद्धांत के लिए सीखने की प्रक्रिया की पूर्ण अधीनता थी।. इससे सामान्य शैक्षिक स्तर में उल्लेखनीय कमी आई।इस घटना का कारण यह है कि प्रशिक्षण भिक्षुओं के कंधों पर गिर गया, जिनके पास कोई शैक्षणिक अनुभव नहीं था। उन वर्षों में, पाठ जैसी कोई चीज नहीं थी, और बच्चों ने एक ही बार में सब कुछ अध्ययन किया - कुछ छात्रों ने अक्षरों को याद किया, दूसरों ने शब्दांश सीखे, दूसरों ने गिनना सीखा, आदि।

धीरे-धीरे, समाज यह समझने लगा कि ऐसी व्यवस्था "काम नहीं करती", और शिक्षा को एक अलग स्तर तक पहुंचना चाहिए। इसीलिए शहरों में और बारहवीं-XIII सदियों में गिल्ड स्कूल खुलने लगे। पहले विश्वविद्यालय दिखाई दिए, जिसमें शिक्षण उस समय के सबसे प्रसिद्ध वैज्ञानिकों द्वारा किया गया था। इसके चलते शिक्षकों की कमी हो गई। स्कूलों में कक्षा-पाठ प्रणाली और विश्वविद्यालयों में व्याख्यान-सेमिनार प्रणाली शुरू करने की आवश्यकता थी। इस नवाचार ने शिक्षक के समय का अधिक तर्कसंगत उपयोग सुनिश्चित किया और शिक्षा की गुणवत्ता में महत्वपूर्ण सुधार किया।

समाज के विकास के साथ, शिक्षक के कार्यों की सीमा में काफी विस्तार हुआ है। इसने धीरे-धीरे अलग शैक्षणिक विशिष्टताओं का आवंटन किया। इस स्तर पर, शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए स्वयं एक स्कूल बनाने की आवश्यकता थी। यह कोई संयोग नहीं है कि अठारहवीं शताब्दी को ज्ञान का युग कहा जाता था - उस समय शिक्षा और पालन-पोषण सामाजिक विकास के मुख्य सामाजिक रूप से परिवर्तनकारी कारक बन गए थे।

शिक्षाशास्त्र के विकास के पेशेवर चरण को इस क्षेत्र में कार्यरत लोगों के काफी व्यापक कवरेज, वास्तविक जीवन के साथ शैक्षिक प्रणाली के अभिसरण की विशेषता है। उस समय के विज्ञान ने सार्वभौमिक शिक्षाशास्त्र के विचार को समेकित किया, इस अवधि के दौरान शिक्षा के नए रूपों के साथ-साथ शिक्षक की सामाजिक स्थिति में वृद्धि और अधिक महत्वपूर्ण और जटिल कार्यों की स्थापना के लिए एक सक्रिय खोज है। शिक्षा शास्त्र।

आज, शिक्षक, पेशे की तैयारी के हिस्से के रूप में, विभिन्न स्तरों पर विशेष शिक्षा प्राप्त करते हैं, वे विभिन्न पूर्वस्कूली, स्कूल और उच्च शिक्षण संस्थानों के साथ-साथ फिर से प्रशिक्षण देने वाले संगठनों में काम करते हैं।

आज अध्यापन केवल एक पेशा नहीं है, यह एक पेशा है। "शिक्षक" शब्द सभी लोगों के लिए जाना जाता है - पांच साल के बच्चों से लेकर बहुत बूढ़े लोगों तक। शिक्षकों को हर समय महत्व दिया गया है, और उनके काम को जिम्मेदार और नेक माना गया है।

शिक्षक एक साथ कई कार्य करता है:

• शिक्षात्मक - शिक्षा के माध्यम से, शिक्षक समाज और दुनिया में अनुकूलन करने में सक्षम व्यक्ति के गठन और व्यापक विकास को प्रभावित करता है;
• शिक्षात्मक - शिक्षक अपने छात्रों में संज्ञानात्मक और बौद्धिक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, उनमें ज्ञान की लालसा पैदा करता है, किसी विशेष लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्राप्त ज्ञान को निर्देशित करने में मदद करता है;
• मिलनसार - शिक्षक और छात्र के बीच कोई भी संचार एक भरोसेमंद रिश्ते पर आधारित होता है, शिक्षक लगातार सहकर्मियों के साथ अनुभव का आदान-प्रदान करता है, माता-पिता के साथ बातचीत करता है;
• संगठनात्मक - किसी भी शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और समन्वय करना चाहिए, उसके कार्यों में प्रशिक्षण गतिविधियों का सही संचालन और उनके छात्रों की भागीदारी शामिल है;
• सुधारात्मक - शिक्षक नियमित रूप से ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया की निगरानी और नियंत्रण करता है, मध्यवर्ती परिणामों का मूल्यांकन करता है और यदि आवश्यक हो, तो सीखने की प्रक्रिया को ठीक करता है।

निम्नलिखित व्यक्तित्व सबसे प्रसिद्ध शिक्षक बन गए जिन्होंने शिक्षाशास्त्र के विकास में बहुत बड़ा योगदान दिया।

• जान अमोस कोमेनियस - 17वीं शताब्दी के चेक शिक्षक, जिन्होंने युवा पीढ़ी को पढ़ाने के मानवीय सिद्धांत को सक्रिय रूप से बढ़ावा दिया। यह वह था जिसने सार्वभौमिक शिक्षा, शिक्षा के वर्ग-पाठ रूपों, "अकादमिक वर्ष" की अवधारणा की शुरूआत के विचारों को बढ़ावा दिया।
• जोहान हेनरिक पेस्टलोज़्ज़िक - 18वीं सदी के अंत और 19वीं सदी की शुरुआत के स्विस मानवतावादी। सीखने के सामान्य दृष्टिकोण में शारीरिक, मानसिक और नैतिक क्षमताओं के सामंजस्यपूर्ण विकास का समर्थक।
• जानुज़ कोरज़ाक - एक प्रसिद्ध पोलिश शिक्षक, इस सिद्धांत के संस्थापक कि शिक्षाशास्त्र का निर्माण छात्र के प्रति प्रेम और पूर्ण सम्मान के आधार पर किया जाना चाहिए। उन्होंने बच्चों की असमानता के सिद्धांत का प्रचार किया, जिसने बच्चों को उनकी समझ की संभावनाओं में अंतर के अनुसार पढ़ाने की प्रणाली को प्रभावित किया।
• कॉन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिंस्की - एक प्रसिद्ध शिक्षक, जिन्हें रूसी शिक्षाशास्त्र का जनक माना जाता है। यह वह था जो हमारे देश में बच्चे की नैतिक शिक्षा की आवश्यकता पर जोर देने वाला पहला व्यक्ति था। उशिंस्की का एक अन्य विचार राष्ट्रीय पहचान के संरक्षण के महत्व का सिद्धांत था। पिछली सदी से पहले, रूस में शिक्षा की मुख्य भाषा फ्रेंच थी - यह उशिंस्की थी जिसने "रूसी स्कूलों को रूसी" बनाने की आवश्यकता की घोषणा की।
• लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की. यह वैज्ञानिक सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र के संस्थापक बने, उन्होंने इस सिद्धांत को सामने रखा और प्रमाणित किया कि शिक्षक को अपने काम में मनोविज्ञान की उपलब्धियों का उपयोग करना चाहिए।
• एंटोन सेमेनोविच मकरेंको - एकीकृत शिक्षा के सिद्धांत के विचारक। उनके विचारों के अनुसार, एक व्यक्ति जन्म से व्यक्ति नहीं होता है, इसलिए उसे एक ऐसी टीम में लाया जाना चाहिए जहां उसे अपनी स्थिति की रक्षा करना सीखना चाहिए।उनके सिद्धांत ने एक मानवतावादी शिक्षा का आधार बनाया जिसमें एक व्यक्ति के रूप में किसी भी छात्र के लिए सम्मान की आवश्यकता होती है।